浅议小组合作学习中存在的问题

成都市双林小学   吴顺全

《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自这一理念提出后，新的教学形式“小组合作学习”，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成了绝大多数教师教学过程中常用的方法。大家都对它是一片赞扬之声，有关人员在评价的时候大多只看到了其中比较好的一面，而忽略了合作学习中存在的问题。但在实施过程中或多或少存在一些问题，影响了合作学习的效率。其问题表现在以下几个方面。

小组合作学习“有形无质”

日常的教学中有相当一部分老师为概念而概念，让合作学习走过场。有的老师见有人在公开课上使用合作学习的手段，受到有关人员的肯定，自己也就不假思索地一古脑儿搬进来，为合作学习而合作学习，合作学习完全“有形无质”。课堂上我们可以经常看到这样的现象：教师让学生合作学习时，有的学生对此置之不理，有的学生仍然做自己的事；有的几个人在一起随便说两句就算大功告成；还有的学生虽然几个人在一起合作，但做的却是与学习无关的事；优生在小组中又说又跳，后进生闭眼睡觉；个别学生独断专行，其他学生“俯首称臣”；当老师叫小组代表发言时，往往都是小组中某一人之言，有的一人在组上大包大揽，一人发言，其他组员在窃窃私语，事不关己，高高挂起，有的思绪早已云游四海。一个人就代替小组，小组的其他组员对此无动于衷。如此这般，教师对这些事也是听之任之、熟视无睹，心中想的反正我使用了合作学习这种形式，至于效果如何那我就不管了。如有一堂课，课堂上教师叫几个学生组成一个学习小组，大家在一起编一个故事。其中一个小组中有一个学生比较能干，虽然小组已分了工，但在编写中基本上是那一个同学完成的，其他同学各自玩各自的，只是作为一个陪衬。试问这样的小组合作学习有什么用，简直是聋子的耳朵——摆设。

教师在课堂上使用合作学习的时机不恰当

合作学习不是在什么情况下都需要的，而是要讲究一定的契机，教师在上课时不能随心所欲地安排合作学习。所谓的内容不够，合作学习来凑是万万不可的。课堂上我们可以看见有的教师动不动就让学生合作学习，只要遇到问题都离不开合作学习，把合作学习当作灵丹妙药，包治学习上的百病：本身是一个很简单的问题，有的老师也要让学生合作学习；刚上课不久学生连问题都未弄清，教师就叫合作学习；大部分学生都已明白的问题还是让学生合作学习；课堂上学生对合作学习这种形式已经产生厌烦的情况下，老师仍按部就班地让学生进行合作学习，凡此种种，已经对合作学习产生了负面影响。我们倡导的合作学习是名副其实的，是在学生独自解决不了问题的情况下，学生发自内心，有着强烈的欲望，确实需要合作学习解决问题的情况下才采用。

教师在学生合作学习中分组太随意

教学中，有的老师认为合作学习的分组是无足轻重，对此研究不够，没有放在心上，在对学生进行分组时就随心所欲。教师在分组时没有考虑学生人数、性别、知识基础、兴趣爱好、学习成绩、学习能力、学生的个性特点等因素，以至在分组学习时出现了许多问题影响学习效率。如课堂上我们看到有的小组全部都是学习较吃力的学生（他们再怎么合作也是枉然），有的小组全部是成绩比较好的学生，有的小组是清一色的男生，有的小组又全部是女生，有的小组的学生全都是能言善辩，有的小组的学生则是沉默寡言……如果这些现象不纠正，合作学习的效率就要大打折扣。

用合作学习取代学生的独立学习

小组合作学习中，往往出现这样的情况：教师刚布置完合作学习的任务后，就要求学生马上聚在一起探讨、交流，而这时大多数学生还缺乏独立思考的过程，或对问题了解不深，思考不够，浮于表面，从众现象较多；有的学生根本没有想法，对此只能沉默不语。合作学习有利于拓宽思路、问题探讨的多元化，促使学生互相取长补短，但只有建立在独立思考的基础上才能顺利完成，达到预期效果。平常的教学中我们发现有的老师十分热衷于合作学习。课堂上看到的整节课都是学生在合作学习，很少看到有时间让学生独立学习，这样一来有的学生独立性降低了，就形成了一种依赖思想：我懒得动脑筋，反正我不思考也没有关系，我不思考自然有人帮我思考，有人会帮我说出答案。长久下去，一个班上只有一小部分学生能得到锻炼，学生的学习积极性也会降低，学生独立学习的能力就不能得到培养。要知道在一个人一生的学习中独立学习是占主要的，因为生活中需要独立学习的时候太多太多。因此，在合作学习之前一定要让学生先充分地独立学习、探究。经独立思考，有了自己的想法后，再与组员探究、交流、解决问题。

忽略课外的小组合作学习的指导

在日常的教学实践中，老师都非常注重课堂上的小组合作学习，忘记了学生在课外的小组合作学习。有的教师认为：课余时间是学生自己的事情，与自己无关。使学生在课外的学习变成了单打独斗，遇到问题有时是束手无策。学生在课堂上的小组合作学习时间相对来说是有限的，大量的合作学习时间是在课外的。教师因此要指导学生成立课外的学习合作小组，做到分工明确，把组内职责按照个人特长分工到人，并制定具体的岗位分工细则，使学生明确自己在小组学习中的基本工作和基本要求，真正做到小组的事事事有人做，小组的人人有事做，使课外小组合作学习得以有序的开展，弥补课堂上的不足，引导小组每一成员真正地合作学习。

指出小组合作学习中存在的问题，目的是要引起大家的注意，让大家共同来探讨、解决，进一步完善“小组合作学习”这种新的学习形式，让学生真正学会学习。我们在实践中应深入领会《新课标》精神，真正把“小组合作学习”融入课内外的教学实践中，不断提高教学质量，努力实现课改过程中质的飞跃

[关闭窗口]