新课程的特征与实践体会
　

                              成都市二仙桥学校　陈　峻
 
   新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探索学习、合作学习，倡导建立积极的价值观，倡导“参与式”教学理念。在教学中需要培养学生的创新精神和实践能力。从原来学生只能获得“死”的知识和技能到现在使学生的能力、态度、感情、价值观等有全面的进步，如何才能让学生养成这一系列的素质呢？只有通过课堂，在这一个教师和学生交流、学习的平台上，让学生感受知识形成过程的特点，对知识和技能的形成过程养成探索的习惯，让学生真正成为学习的主人。
   为了让课堂更具有活力、智慧和情趣，我在一年的新课程教学实践中，在多方面作了探索、努力，充分领会到朱永新教授提出的“灵活开放的课堂的六大特征” 非常契合新课程教学的实际情况。
    一是亲和度。即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。人做事不免有情感色彩，学生因喜爱某位教师而喜欢这门功课的事不乏其例，所以我特别注意与学生在课堂上的情感交流，在教师关切、赞许，积极热情的情绪带动下，学生也处于欢乐、友谊、合作的气氛中，有助于师生的教与学的交融，轻松愉快地完成教学任务，这是教学成功的基础。
    二是参与度。即学生的全员参与、全程参与和有效参与。从社会的发展对教师的要求提高以及学生在开放的社会有了多样化的知识渠道而言，教学不可能还停留在教师满堂灌，“我来教会你”这样一个层面上，教师更多地担当着设计者、引导者、组织者的角色，最重要的还是学生自己的思考和参与，在动手、动脑的过程中获得心灵和智慧的成长。所以我一是特别加强课程开始部分的问题提出，设立一个学习的背景情景，引发学生的兴趣和探索、解决问题的欲望，让他们自发地行动起来；二是注意教学过程进行中的组织，不忽视每个学生，采用提醒、帮助、提问等手段达到全员参与的效果；三是不断调整自己的角色和位置，时而是先行一步的长者，时而有问题希望得到学生的答案。总之，在整堂课规划布置好之后，就成了一个“煽风点火者”，学生才是整个教学活动的中心，尽量让学生多发言、多活动，始终让学生保持旺盛的学习兴趣和乐趣。
    三是自由度。要保证教学的正常进行，没有严明的纪律是不行的，但这与课堂力求活泼、各抒己见、任思想驰骋、崇尚个性有一定矛盾，所以我更加注意观察学生学习中出现的问题，及时解决、引导和扩展，一旦情绪有失控迹象及时制止。在得到某个结论前给学生一些自由讨论的时间，这样就能兼顾纪律与活力，给学生留有一定空间使身心更自由地发展。
   四是整合度。即整体地把握学科知识体系。刚接触教学时经常一上课就提出题的解法，成了一种肢解的知识，学生更是不知所以然，得到的只是机械的解题训练。经过多年的学习和实践、思考后，我不仅更加注意整个数学知识体系的前后衔接，让学生体会数学向深度和广度延伸的过程和必要性，还尽可能融入数学思想，总结数学方法。以此加深学生对数学的理解以及对整体的把握。
   五是练习度。即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度。根据维果茨基的理论，学生们是通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习、在活动中学习，学习的效率与成果如何，取决于在互动与生活过程中能否充分地运用自己的能动器官。于是我在课堂上多采用提问、组织活动，让学生亲手实践等方法使学生自己体会探索的过程和乐趣。一旦答案豁然开朗，成功的喜悦会充满整个课堂，另外，教材上的练习题不够严谨、多样化，教师在课堂最后十分钟还要出一些题，巩固所学以及拓展思路，达到踏踏实实，稳步前进的效果。
    六是延展度。即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。原来的数学教学有些脱离生活实际，新课程提倡生活数学，强调提高学生解决问题的能力，所以从提出背景情境到解决问题的过程，直到得出结论，我都不忘从现实生活中出发，模拟生活中的思维、行为现象，得到解决现实问题、提升生活质量的效果，让学生尝到学以致用的甜蜜，感受到自立、自强的信心和勇气。

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