教师——工作在实施新课程的进程中
                                         ——海滨小学教师工作状况调查
                                                  成华区教师进修学校    伍幼芬

    海滨小学是我区一所比较边远、发展相对滞后的薄弱学校。根据区教育局的安排，今年秋季我开始到海滨小学开展对口支教工作。为了了解该校教师在新课程背景下的工作状况，增强工作的针对性，进而推进新课程的实施，提高该校的办学水平，近日我对该校的60位教师发放了调查问卷，共回收有效问卷53份。现将调查所得报告如下：
                                                调查结果与分析
    一、教师参加新课程实施的心理状况
    1.教师对实施新课程的认识。为了了解教师对实施新课程的认识，在问卷中设计了三个问题：（1）“您认为实施新课程给教师和学生提供的发展机会如何？”调查数据表明，占41.5%的教师已经认识到实施新课程不仅使学生受益，也促进了教师自身的发展。但有半数以上（58.5%）的教师认为学生获得的发展机会比教师多或是“说不清楚”。——其实，实施新课程在给学生带来巨大发展空间的同时，也给教师的发展提供了难得的机遇。部分教师对此认识不足，势必会影响其把握住实施新课程这个契机和促进自身专业成长的积极性。（2）“实施新课程对教师的地位与作用有什么影响？”本题调查所得到的信息是：多达73.6%的教师认为新课程更好地发挥了教师的作用。这说明教师对实施新课程的正面效应认同度比较高，这对推进新课程的实施是十分有利的。（3）多数教师对人教版“九义”教材比较熟悉，使用起来轻车熟路，而对现在正在使用的北师大版课标实验教材就相对“陌生”。这种情况下，他们对新教材的看法，也能从一个侧面反映其对实施新课程的认识状况。调查表明，86.8%的教师认为新教材有“较大进步”或“有一定进步”。对新教材的普遍认可，有助于教师主动积极地钻研教材，创造性地使用教材，提高教学质量。同时，对少数认为新教材“没什么进步”甚至“比老教材差”的教师，应该做深入的调查，了解他们对新教材的这种认识，究竟是对新教材进行个性化解读的结果，还是不能与时俱进、保守封闭心态的流露，然后采取相应的措施。
    2.教师对实施新课程的信心。为了了解教师对实施新课程有无信心，问卷中设计了问题“实施新课程能否促进本校教育教学质量的整体提高？”有高达88.6%的教师认为“能促进”或“基本能促进”。可见，大部分教师对实施新课程的信心指数较高，这对进一步推进新课程的实施无疑是有积极意义的。那么，对实施新课程有信心，是不是就意味着教师对这项工作没有疑虑呢？答案显然是否定的。调查表明，有78.6%的教师存在这样那样的疑虑，其中感到“难以适应新课程的评价要求”、“自己熟悉的传统教法大多被否定了”、“自己的教学观念完全跟不上形势了”、“难以适应新课程的教学要求”的教师分别为19.6%、 17.9%、 10.7%、 10.7%，另外还有19.6%的教师存在“其他”疑虑。觉得“没有疑虑”的教师仅有21.6%。对实施新课程有信心的教师占了八成多，对实施新课程心存疑虑的教师也有近八成，这看起来是矛盾的，实际上是对立中的统一。由于实施新课程对教师的教育理念、教学方式等方面触及全面而深刻，因而在这场剧烈的变革中，很多教师有一定的疑虑在所难免。广大教师对实施新课程信心与疑虑并存的事实，提醒我们在新课程实施的进程中不可盲目乐观，要对症下药，扬其信心，去其“心病”。
    二、教师参加新课程实施的适应状况
    1.教师对实施新课程的适应程度。在我区实施新课程的两年多来，教师能否与新课程同步发展，获得专业成长，首先要看教师对实施新课程的适应情况。在问卷中，称自己已经“适应”或“基本适应”的教师为96.2%，坦言“不太适应”的仅占3.8%。由这些数据可知，绝大部分教师对实施新课程的适应状况自觉良好，这与上文所述的八成多教师对实施新课程有信心可以互为印证。
    2.实施新课程中教师面临的困难。为了了解教师参加新课程实施所面临的困难，问卷列出了在实施新课程的过程中可能遇到的若干困难，让教师选择“最大的困难”，有44.9%的教师认为是“多媒体等现代化教学手段缺乏”，有33.4%的教师认为是“教学资料等教学资源不足”，认为是“转变教学观念”、“更新教学方式”的各有8.1%，还有5.9%的教师感到理解新教材是最大的困难。这样的调查结果，一方面表明海滨小学的办学条件需要改善，教师普遍希望能添置与实施新课程相关的教学资料及教学设备；另一方面也表明该校教师对“转变教学观念”、“更新教学方式”等主观方面存在的困难关注不够，而过多地把关注的视点锁定在“教学资源”和“多媒体”等客观因素上。这就提醒我们要进一步强调教师对自己教学行为的分析与反思，以不断提高教师实施新课程的能力和水平。
    三、教师参加新课程实施的环境状况
    这里所说的教师参加新课程实施工作的环境状况，主要指在实施新课程的进程中教师接受专业指导以及学校对实施新课程进行舆论引导等方面的状况。
    1.教师接受专业指导的情况。在实施新课程的过程中，教师得到“最多的”是哪种专业指导呢？有37.7%的教师认为是“同事之间对教学实际问题的交流讨论”，有23%的教师认为是“教师之间共同阅读理论材料并相互交流”，有16.4%的教师认为是“身边经验丰富的优秀教师在教材教法方面的指导”，有14.8%的教师认为是“专家与优秀的教师共同指导课堂教学”，有8.2%的教师认为是“未结合具体课例的纯理论指导”。这些数据表明，无论是区级还是校级的新课程培训，都在努力摈弃空洞的纯理论说教，师师互动，共同促进，是教师获得专业指导的主要途径，“同伴互助”正在成为教师的自觉行为，这是可喜的。但与此同时，对教师帮助最大的两项专业指导“专家与优秀的教师共同指导课堂教学”和“身边经验丰富的优秀教师在教材教法方面的指导”，教师却很少得到，这又使人对专业指导的有效性不无担心。当然，这其中主要的原因可能是专家及真正经验丰富的优秀教师尚且不足。有鉴于此，应该尽快采取“走出去，请进来”等办法来大力拓宽教师接受有效指导的途径。
    2.学校对新课程实施的宣传状况。为了了解海滨小学向学生家长宣传新课程的情况，问卷中设计了以下两个问题：（1）“你校在向学生家长及社会宣传新课程方面做得怎么样？”教师回答“好”和“较好”的共占46.4%，回答“一般”的占35.6%，回答“需要改进”的占17.8%。（2）“你校学生家长对实施新课程的态度如何？”回答“支持”与“基本支持”的占60%，回答“一般”的占31.1%，回答“不支持”的占8.9%。由这些数据可以看出：海滨小学对于新课程的宣传工作是比较积极的，也有成效。但同时有大约一半的教师对此未予肯定，对此需要给予足够的重视。
    3.另外，问卷还调查了教师迫切希望解决的问题，从中也能折射出教师实施新课程的环境状况：有21.2%的教师认为最需要解决的问题是“减轻教师身心负担，使教师有更多的精力投入新课程实施”，有20.3%的教师认为是“尽快配置与新教材配套的教学设备、教学资料等教学资源”，有19.6%的教师认为是“排除应试教育思想的干扰，彻底打破以分数论英雄的评价体系”，有18.6%的教师认为是“加强培训，提高教师对新课程的认识与实施能力”，有11%的教师认为是“建立起新的教学方式，促进学习方式的改变”，有9.3%的教师认为是“加强宣传，以求得家长、社会对实施新课程的理解”。把握教师关注的这些问题，对于我们在实施新课程的进程中有重点地开展工作，进一步优化教师专业成长的“生态环境”，无疑是具有积极意义的。
                                            调查结论与建议
    一、从总体上看，海滨小学大多数教师对实施新课程的认识比较到位，他们相信新课程的实施能促进教师获得专业发展，能整体提升学校教育教学质量，对新课程的实施有信心。经过两年多的努力，他们感到已经适应或基本适应了新课程对教师的要求。这表明进一步推进新课程的实施具有良好的群众基础，应该把握机会，趁势而上。
    二、与此同时，应该看到还有一部分教师在实施新课程的进程中处于亚积极状态或不稳定状态，甚至有少数抱消极态度。就是对实施新课程有信心的教师，也有不少人程度不同地存在疑虑心理，在教学资源的开发等方面还有相当比例的教师感到存在困难。因此，要面向全体，因材施“培”，力争让每一名教师都能与新课程产生共鸣，成为新课程的生长点。
    三、现阶段教师实施新课程的环境有待于进一步优化，如在专业指导、校本教研等方面就还存在着较大的完善空间。另外，对减轻身心负担、增添教学配置、推进评价与考试制度的改革等教师迫切希望解决的问题，应该高度重视。这些问题长期存在下去，势必会对最大限度地调动教师实施新课程的积极性产生较大的负面影响。