二、 教学设计方案

㈠ 教学目标

知识与技能

了解平面镜成像的特点

了解平面镜成虚像以及虚像是怎样形成的

会根据平面镜成像的特点找到镜中像的位置

过程与方法

体验用替代的方法确定像的位置的研究方法

通过平面镜成像的特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力

在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力

情感、态度与价值观

（1）  在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦

（2）  通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响

（3）  培养实事求是的科学态度

㈡ 主要探究内容

平面镜成像有哪些特点？

建议：提高难度：观察当物体前后左右移动时,物体在镜中的像的移动情况,并观察像的大小与形状有无变化,像移动的方向及速度与物体移动的方向及速度的关系

      降低难度：只探究像与物的大小、形状,比较像到平面镜的距离和物到平面镜的距离,观察像与物的上下关系、左右关系

㈢ 探究能力基本要求

通过探究实验，学生能够发现问题，根据问题提出猜想，并制定相应的计划进行探究实验得到结论。通过交流讨论完善其结论。

㈣ 探究课教学的重点和难点

通过实验探究，理解平面镜成的像是与物体等大的虚像

㈤ 探究课教学过程

1、引入新课

可用课件展示猴子捞月的故事，也可用蜡烛在水中燃烧的实验，激发学生的学习兴趣。

2、新课进行

（1）平面镜

展示自然界中水面成像的图片，让学生列举出生活中还有哪些物体能像水面一样照出物体的像，由此得出平面镜的概念。

（2）平面镜成像的原理

让学生拿出事先准备好的镜子。通过照镜子学生能够观察到自己的一举一动。

提问：镜子里面真的有一个你吗？那镜子里面的是什么？

学生回答：没有。镜子里面的只是我们自己的像，这是光的反射现象。

（3）平面镜成像的特点

 = 1 \* GB3 ①猜想：学生在照镜子的过程中，通过观察自己的一举一动，猜想平面镜成像的特点有哪些。学生由于生活中经常接触平面镜，对平面镜有很多感性的认识，可能会猜想很多的因素，老师可在黑板将学生的猜想一一列出。学生的猜想可能有物和像的大小、形状完全相同，像到平面镜的距离（像距）与物到平面镜的距离（物距）相等，像与物上下一致、左右相反，像与物关于平面镜对称，也可能会提出：像比物小，像到平面镜的距离越远像越小。

 = 2 \* GB3 ②制定计划：根据学生实际能力水平来培养学生制定计划的能力。能力较强的同学一开始先不要急于向学生出示实验器材，实验步骤，而是先让学生展开想象的翅膀,通过讨论,确定实验器材,制定实验计划及实验步骤来验证前面的猜想与假设.这样做可充分调动同学思维的主动性与创造性.能力较差的同学可提供一定范围的器材供学生进行选择，在课堂讨论中老师可适当提问加以引导,让学生自己分析找出实验所需的器材,实验方案及实验步骤。此环节由学生做的优点很多:由于是学生自己制定的计划与设计的实验,会使学生思路更加清晰,实验更有兴趣,实验探讨更有主动性与创造性,印象更加深刻,后续影响是提高了学生学习的主动性与趣味性,使学生有了敢于思考,敢于探索,敢于创新的精神.

具体操作如下:

·学生进行讨论要确定物体在平面镜中的像，应选用哪个物体来作镜面？平面镜还是平板玻璃？，找几组分别说出自己选择的理由。在讨论过程中视学生情况老师可作适当的提示。经讨论学生一般能找出用平板玻璃做实验的理由。

·学生讨论用平板玻璃作平面镜时，选择什麽物体来成像效果最好、最清楚？学生可利用桌上的实验器材进行实验探讨，并分组得出结论。如果学生程度差老师在讨论过程中可适当给出提示。例如：

请同学们比较模具、没有点燃的蜡烛及点燃的蜡烛在   

     平板玻璃中的像，哪个成像效果更好？

学生经讨论得出用点燃的蜡烛做实验效果好。

·老师此时给出实验器材供同学们选用：

  同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，同样大小的带有字母的模具两个，平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，白纸一张，刻度尺一把。

·学生2个人（两个实验桌）一组，讨论选用的实验器材、如何确定像的位置,如何确定像与物的位置关系,大小关系(大小关系要从多角度讨论),左右关系,及如何确定实像还是虚像的具体实验方案。

（4）为什么平面镜成像是成虚像

通过课件演示，让学生知道平面镜所成像是光的反射光线的反向延长线形成，不是真实光线会聚成的，所以是虚像。

3、小结

这节课学习了平面镜成像的原理是光的反射，着重探究了平面镜成像的特点，了解平面镜为什么成像是成虚像。

扩展

两面互成直角的平面镜可以成几个像？

㈥ 板书设计

平面镜成像

1、平面镜

2、平面镜成像的原理—光的反射

3、平面镜成像的特点

（1）像与物体的大小_____

（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离______  

（3）像与物是左右______ SHAPE  \* MERGEFORMAT

（4）平面镜成像是成________

三、物理实验的设计与制作

平面镜成像的特点

㈠ 实验器材

两只完全相同的蜡烛、两个同样大小的带有字母的模具、一块平板玻璃、一块平面镜、一个光屏、一张白纸、一把直尺、火柴

㈡ 操作方法

（1）  如图放置实验器材，把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，引导学生观察它在玻璃板后面的像,提示学生思考“为什么用玻璃板代替平面镜？”。

将相同的未点燃的蜡烛，竖直着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那只蜡烛的像的位置完全重合（蜡烛好象点燃了），实验时提示学生注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是相同的。得出平面镜所成的像与物的大小相等.并引导学生认识到这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。

移动点燃的蜡烛，测出像到玻璃板的距离及蜡烛到玻璃板的距离

将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上并没有像。

 = 3 \* GB4 ㈢ 实验说明

像与物体的大小相同

像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等

像与物体左右相反

像与物体上下一致

当物体远离（或靠近）平面镜移动时，像也远离（或靠近）平面镜，像的大小、形状始终保持不变

平面镜所成像是虚像

 SHAPE  \* MERGEFORMAT  SHAPE  \* MERGEFORMAT

四、课件

由图片、幻灯片、动画、音频、视频等构成（见光盘）

五、课堂内例题与练习题的选择

1、选题思路

通过练习，让学生将学得的知识加以理解或运用；拓展课堂，走进生活；提高学生解决实际问题的能力。

2、题干与解答

  练习1

在猴子捞月的故事中，猴子用尽全身气力去捞水中的月亮，可是总也捞不到，那么水中的月亮到水面的距离有多远呢？

练习2   

如右图所示，为从一平面镜中看到的时钟表面的像，时钟显示的时间是     

练习3

利用平面镜成像特点做图

练习4

六、教学反思

本节主要是通过以学生为主体的实验来探究平面镜成像的特点。实验探究中，学生先依据生活经验来猜想，然后自己设计实验来进行验证。教学过程中尽量多的可供学生选择的器材，先由学生分组讨论各自的计划并选择器材，进行实验，采集数据来验证自己的假设。实验后学生再进行讨论与交流，并得出结论。这种探究方法是本节的闪光之处，它充分体现了《课标》的教育理念：体验科学探究过程，培养学生与他人合作交流的精神。

七、专家点评

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