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感悟语文 享受语文
成都市双林小学 庄昭燕
极具冲击力的新一轮课程改革倡导“以人为本”，作为实施新课程的教育工作者，在教学中必须关注学生的体验，从学生的体验出发，让学生在自主的学习中感悟生活,享受幸福，以此解放我们的语文教学。
美国教育家杜威先生曾经说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命？我们不妨反思一下我们以前的教育，学生在学习中有了多少的幸福？下面就我在语文教学实践中的几点体会与大家共享。
做快乐的学习主人，享受参与带来的幸福
叶澜教授说：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”在语文教育中，我们要给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去把握；给孩子一些困难，让他自己去面对；给孩子一些问题，让他自己去解决；给孩子一些条件，让他自己去创造。教学中，我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
《特殊的考试》是北师大语文教材第三册的一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，要让学生明白：环保需要付出，而不需要索取，没有无私的精神是做不到的。学生对故事情节很感兴趣，但是理解故事中蕴含的道理有一定的难度。我根据学生喜欢表演的特点，设计了表演课本剧的学习方法。先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让他们仔细研读课文——研究剧本，理解剧中人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深层次上把握角色。为了使全体学生都有机会参与，我先让学生在小组内表演，然后让演得较好的小组上台表演。在表演中，要求其他学生当评委，随时对台上演员的表演作出评价指导。这样，课堂上学生参与面广，对教材理解得透，教学效果良好，课堂充满了活力。通过课本剧表演，极大地调动了学生的主动性和积极性。他们积极准备头饰，把台词背得滚瓜烂熟，而且配上生动的表情，加上恰当的手势和动作……孩子们出色的表演让我惊讶，同时小评委们精彩的点评让我知道孩子们的确读懂了课文。孩子们充分参与到学习的过程中，学习的过程也就“变苦为乐”，享受到学习的幸福。
感悟语言文字的美，享受美育带来的幸福
文学语言的本质和灵魂就是情感。实际上，教学效果好的课堂设计中无不蕴含着美学的因素，只不过有的执教者的把握是自觉的，有的执教者是不自觉的罢了。语文教材中并不缺少美，只是我们师生还缺少“发现美的眼睛”。
北师大语文教材第五册中的《小镇的早晨》描写的是江南水乡清晨的美景，如何让我们的学生去感悟江南水乡的美景，体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先我通过录像展示美丽的水乡，同时配以老师优美的语言解说，让学生从整体感知水乡的美。而后，我便引导学生学生去美美地读课文，去赏析课文中所描绘的美景，指导学生走进教材、走进作者的心灵，入情入境的品读课文，在不知不觉中被语文学习中的美所熏陶浸润。学生很自然地发出赞叹：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这样激发了学生的情感，调动了学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。
教材中这样的课文很多很多，我们不妨和学生一起走进教材、走进作者的心灵，让学生达到主客体协调，物我两忘的境界，让学生幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤……每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟时，不忘时时联系自己，感悟人生。
拓宽语文学习的领域，享受生活带来的幸福
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓和核心，我国本世纪二、三十年代课程改革的杰出代表陈鹤琴先生提出的“活教育”也是把“大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。新的课程标准要求我们要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。由于小学生心理和生理发展水平的制约，当课程的内容为他们所熟悉时，他们便产生极大的兴趣和热情。教师如果能和学生一起走进生活，有些问题可能就更容易迎刃而解。与此同时，会使“枯燥”的学习内容变得生动有趣；会激励学生们更加热爱学习，更加主动地去学习。
新课标实验教材北师大版语文教材就很好地注意了语文学习与生活紧密联系。在每一册的学习中都精心设计了一个在生活中学习语文的单元，如《外面的世界》《车的世界》《书的世界》《集市和超市》等，“让语文走进生活，在生活中学习语文，”使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。当孩子们走出教室，走出学校，来到大街上，指着一个个路牌、车站、医院、餐厅、书店、邮局等一个个生活情景，大声地认读着，为自己又认识了许多的生字朋友而自豪；当孩子们来到大街上，指着一辆辆川流不息的汽车、摩托车、自行车，说出它们的名字，指出各个部分的名称，他们脸上的笑容是那样的骄傲；当孩子们高举着自己带来的各种报刊杂志，清楚地向同学们介绍着报刊杂志的名称，详细的解说书的结构，他们的神情是那样的激动……在生活中学习语文给他们带来了莫大的幸福。老师们，不妨与学生一起去打开生活的课本，抓住生活的点点滴滴，去感受生活中学习的乐趣！
发挥学生的创造性，享受成功带来的幸福
人生最大的幸福莫过于享受成功。新课标的一个重要理念就是要让学生享受成功的喜悦。教师要尽可能地为学生创设成功的机会，在他们的大脑里建立起一种条件反射，即面对新的学习任务时就自发地调动各种积极因素向成功的方向努力，去感受、去体验成功的滋味。
《美丽的彩虹》是北师大语文教材第二册里的一篇儿歌，儿歌语言优美，富有童趣，学生非常喜欢。从课堂上学生琅琅的读书声中我感觉到学生已经被陶醉了，但还有一种言未尽、意未完的感觉。怎样更好的调动学生的积极性，让学生投入到学习中呢？我灵机一动，启发学生：“丁丁说：‘彩虹是一座神奇的桥。’冬冬说：‘彩虹是一条美丽的项链。’多么美丽的彩虹啊！多么让人遐想的彩虹啊！孩子们，你们想到了什么呢？你能学着书上的语言来说说吗？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“彩虹是一条彩色的丝带，扎在小女孩的小辫子上，多好看啊！”有的说：“彩虹是一块七彩的地毯，铺在咱们家的地上，踩上去多舒服啊！”有的说：“彩虹是一幅漂亮的画，挂在家中的墙壁上，客人来了一定会赞不绝口的！”……我望着这一张张天真的笑脸，高兴地说：“看来我们班的小朋友都可以当小诗人了，把今天大伙儿说的写下来就是一首像我们学的课文一样美的，甚至比我们课文还要美的小诗了。”孩子们的神情是那样的兴奋与激动，因为他们感觉自己就是小诗人，他们为自己的成功而骄傲，完全沉醉在成功的喜悦里……
教育是科学，它需要缜密的思维并按规律办事；教育是艺术，它需要“匠心独运”的创新意识。愿我们每一位教师，通过我们的共同努力，把学生看作为课堂的对话者，平等的参与者，把学习主动权还给学生，充分激发他们学习的兴趣，把众多成功的机会奉献给学生，让他们在民主和谐的氛围中轻轻松松地学习，从而享受一份学习语文所带来的幸福。我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
（责任编辑：李月娟）
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