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让学生在生活中体验， 在合作中发展
——执教《我们生活的地方真方便》有感
成都市培华小学
闫婷婷
我执教的《我们生活的地方真方便》是《品德与生活》课程二年级上册《我爱我生活的地方》这一单元的第二个主题活动。在这节课上，我最大的感受是课堂气氛很活跃，学生们的学习积极性很高，发言很大胆，非常投入地参与到每一个活动当中。当我看到孩子们高举的双手、快乐的笑容时,我从心底里感到高兴，因为孩子们是用自己的亲身实践，熟悉和了解了自己生活的地方的公共设施和服务机构，发现和体验了自己生活的地方的公用设施和服务机构给自己和其他人带来的方便。反思这节课，我认为以下两点是这节课成功的关键：
让学生在生活中体验
《品德与生活》课程标准指出：品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德课程重视与学生生活的联系，重视让学生在活动中体验和感悟，主张教科书只是学生开展活动时可以利用的资源。基于这样的认识，在教学实践中，我根据学校和本班儿童的实际生活情况，创造性地使用教材，让学生在生活体验中、在活动交流中去感受自己生活的地方的公用设施和服务机构的方便，从而实现让学生熟悉、了解自己生活的地方的公共设施，学会利用公共设施，树立保护公共设施意识的主题目标。
由于
培华小学地处成华区的中心地带，根据交通、商业等各种各样的公用设施和服务机构的分布情况，在教学《我们生活的地方真方便》这一课时，我引导学生从餐饮、购物、交通、通讯、医疗、健身、娱乐几个方面的内容去开展调查，学生在课前按照要求，分别到大街上、菜市场、车站、商场、公园、餐馆……这些地方去收集相关的资料，去熟悉各种公共设施和服务机构，去感受、去体验各种各样的公共设施和服务机构给自己和人们带来的方便。回到课堂，学生将自己的亲历感受和体验与全班同学进行交流。学生通过课前的资料调查，课堂的积极交流，发展了交往的能力，落实了品德课程倡导的让学生在活动中体验和感悟，在活动中学会更好地生活、更好地发展的理念。通过活动学生潜移默化地萌生出热爱自己生活的地方的情感。
让学生在合作中发展
课程改革的目标之一就是要培养学生的合作能力，在执教《我们生活的地方真方便》这节课时，我结合学校开展的《新课程理念下课堂教学有效策略》课题研究中的子课题“学科合作学习策略研究”，注意培养学生的合作意识和合作能力，让学生在合作中发展。在实施过程中，为了确保合作学习不流于形式而有实效，我首先注意合理地划分学习小组。由于本班学生年龄小，好胜心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，因此我将学习小组灵活组合：先让学生们根据自己的兴趣、互相的了解程度，自由选择参加餐饮、购物、交通、通讯、医疗、健身、娱乐小组，然后再根据“同组异质”和学生的生活经验合理调配。这样既有利于学生愉快地进行群体合作，又能让学生互相学习，取长补短，挖掘利用同伴的学习资源，培养自己的学习能力。其次，重视合作技能的训练和合作意识的培养：学生喜欢在小组中合作学习，但是由于孩子们的年龄还比较小，互相之间的合作意识较差、合作技能较低，往往容易导致合作活动的形式主义。为了避免这些现象，我注意引导学生学会分工合作。学生在合作调查时，为了让调查的内容资料不重复，调查的内容资料更齐全，我鼓励学生平等地在小组内发表意见，提出看法，参与讨论，决定调查内容，承担一定的调查任务。学生从小组的调查计划、调查表的内容、人员的分工等都以小组为单位一起分工合作完成。通过在老师引导下在组长的协调下的分工合作，同学们明确了各自的调查任务：如：购物小组按街道进行划分，每个组员独立调查一条街道的商店有多少、都可以买到什么东西；交通小组每个人调查一条公交线路，分别调查和体验交通的便利；餐饮小组先把附近的餐馆分成：火锅类、快餐类、小吃类、中餐类，然后每人调查一类餐馆的情况。经过合理的分工，避免了资料搜集的重复、单一，学生在较短的时间内收集到了较为齐全的资料。如：餐饮小组就调查了4类共20多家餐馆；购物小组调查了7条街上的约30多家大、中、小型商铺的经营情况。这些资料为学生回到课堂充分的交流奠定了良好基础。在活动中我还教会学生学会合作记录。低年级学生的资料记录方式往往是画画、文字记录等方式，表现形式比较单一、比较浅显，不利于学生对调查对象的全面深入了解，也不利于学生调查能力的提高。为了避免这种情况，我引导学生讨论如何发挥自己的特长和优势选择调查的形式，如何让调查的结果呈现的形式多种多样。如：照相、制订调查表、收集数据、问卷调查等。从调查的结果看，孩子们通力合作之下收集到的资料内容丰富，呈现的形式多种多样，如：娱乐小组采用了给各项娱乐设施照相的方式收集资料；医疗小组打印了附近一些医院的科室和一些药店的部分药品的名称；交通小组采用调查表的形式收集资料；健身小组采用了调查问卷的方式收集；通讯小组通过小组合作收集了IC卡、201卡、IP卡、手机卡等实物。下面就是交通小组通过调查表收集的资料和健身小组合作设计的调查问卷：
交通小组合作设计、收集的调查资料：
调查时间
2004.10.22
调查对象 75路
行驶线路 东光小区
——茶店子公交站
所需时间 全程大约50分钟
主要站点
新华公园、建设路、游乐园、武侯祠、家乐福等
健身小组的调查问卷
1.调查对象：
儿童 （ ） 青年
（ ） 老年
（ ）
2.你家附近有没有健身器？
有 （ ） 没有（
）
3.你有没有使用过社区的健身器？有
（ ） 没有
（ ）
4.你多长时间会去社区健身？每天
（ ） 一个星期 （ ） 一个月（
）
学生通过各种活动的开展，懂得了分工合作、学会了合作记录，在活动中，他们对于自己所调查的对象的了解更加深刻，对于合作的理解和认识有了更直接的感受，学生的合作意识和合作能力通过活动得到了训练和培养。
（责任编辑：刘翠华）
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