在小学语文教学中培养学生的人文素养

                                  成都市青龙小学校   叶登燕

语文不只是交际和思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与生存方式。从这个意义上说，语文活动就是人的生命活动。“语文课程的人文精神是一个客观的存在，关注语文课程和教学的人文精神，不是什么应该不应该的问题，而是一个自觉与否和自觉程度高低的问题。”学习了新课程标准，我们知道：语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，语文素养包括语文知识与能力、语言积累、学习方法与习惯以及认识能力、人文素养等。人文素养有多方面的内涵，怎样在小学语文教学中培育学生的人文素养呢？对此，我想说说自己的感受。

                                微笑是最美的语言

教学是师生心灵的对话，心灵的沟通需要语言。微笑，是最美的语言。

让我终身难忘的，是我班里的一个女孩，她在六年级毕业考试时写的作文是《老师的微笑》，她以深情的笔触，回忆了老师的三次微笑。“老师笑了，笑起来是那么美，像一朵花……一位哲人说过：一个人一天中最大的损失，是没有笑过一次。老师，为了避免一天中最大的损失，您天天都要笑！”为什么老师的微笑会留给孩子如此深刻的印象？因为这微笑传达的是爱，是亲切，是温暖。我很抱歉，也许是老师一贯的严肃表情给了孩子们太多的压抑，因此这难得的微笑让他们觉得特别美，印象特别深刻。每当想起这件事，想起这个孩子和她的作文，我都有一种想要流泪的冲动。

微笑，是最美的语言。从此，我把这句话铭记在心。从此，我再也不会吝惜自己的笑容。我常常在孩子们的作业本上画张笑脸，写一两句鼓励的话。如果让爱在我们的课堂上流淌，去滋养心灵，去培育孩子心田人文精神的花朵，孩子们将来就会懂得用爱，用美好的感情去温暖别人，照亮人生。

                                 自信是成长的动力

有一次，我在批改《语文学习丛书》时，看到有个女孩用“非常”写的一句话是：“我非常的笨。”我大吃一惊，小小的年纪，就会有这样的自我意识？就对自己完全丧失了信心？这是多么悲哀的事情！一年级的小学生对自己的认识只能来自于周围的人，教师的职业敏感，使我马上产生这样的疑问：难道父母，或是其他人这样说过她？

这孩子不是特别聪明，平时作业也比较潦草，但这次作业书写却特别认真，句子中用错的那个“的”字，明显是用橡皮擦过，再端端正正写上去的。也许做作业时受到了家长“特别”的辅导吧。我在她的作业本上画了一个笑脸娃娃，又这样写道：“孩子，你不笨！只要认真，你能学好！”我心里一直惦记着这件事，发作业本时，我指着她写的那句话，语气轻柔而又肯定地说：“你不笨！你很聪明、很能干！”孩子似乎没有什么反应。接着，我试探着问：“你为什么要说自己笨呢？是妈妈或是姐姐这样说过你吗？”孩子怯怯地点点头，样子挺可怜。小学一年级的孩子，本来是怀着喜悦与新奇走进学校的，如果一开始有人说他笨，他自己也就认定自己笨，那将是多么可怕的事。

自信，是成长的动力。保护好孩子的自信心，培养良好的学习心理品质，对于刚刚入学就遭遇困难而备受打击的孩子是多么重要！

                             热爱自然，关爱生命

我曾经上过公开课《只有一个地球》，课前孩子们分小组调查周围的环境遭受破坏的现状，上网或去书城查阅资料，了解到许多有关环境保护的资料。触目惊心的现实和数据让孩子们认识到，我们可爱的地球家园其实也是脆弱的，因为人类的发展而遭受极大的破坏，同时懂得了如何保护环境。在高年级开展这样的语文实践活动和综合性学习，能使学生产生真实而深切的情感体验，真正激发起保护环境的自觉性和积极性。

其实，热爱自然，关爱生命的教育应该从孩子们更小的时候抓起。北师大版的一年级新教材中就有很多渗透环保教育的内容，例如自读短文《野鸭回家》，告诉孩子们人类应该与大自然和谐相处，关爱动物。白居易的诗《鸟》也非常感人：“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”为什么要保护小鸟？亲子之情是人和动物共有的，这比空泛的说教更让小朋友们明白。关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。

                                  培养友善与感恩之心

 有一次，学生仿写句子：“我觉得……我喜欢……”评讲作业时，我选了这样一句写在黑板上：“我觉得李佳学学习很认真，我喜欢跟她做朋友。”李佳同学是班里公认的学习认真、成绩优秀的好学生，深受老师和同学的喜爱，这句话自然能得到大家认同。通过读一读，说一说，既培养了学生对学习的责任感，又培养了同学间美好的友情，可谓润物无声。

 还有一次仿写的句式是：“我感激……因为……”学生的答案也是丰富多彩的。这样的句子受到我特别表扬：“明明很感激妈妈，因为她每天很辛苦。”“我很感激老师，因为他教我们学会认字、读书。”我想，孩子们读着这些话的时候，心里会播下一些美好感情的种子。在孩子幼小的心灵中，应该培育起感恩之心、孝亲敬长之心。我们所说的人文精神的培育，就应该体现在这点点滴滴的浸润之中。

 培养学生高尚的道德情感和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是新课程目标的重要内容。“热爱自然，关爱生命”，“培植热爱祖国语言文字的情感”，“养成语文学习的自信心”，“养成实事求是，崇尚真知的科学态度”等，也是培育学生人文素养的应有之义。教师在教学中，要善于挖掘人文教育因素，以高度的自觉性与敏感性，去捕捉一次次转瞬即逝的教育契机，渗透人文精神的教育，从而全面提高学生的语文素养。

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