成都市以校为本教研制度建设

实验基地工作简报

 

2006年4月11日，成华区教师进修学校接受了成都市校本教研领导小组办公室组织的“成都市以校为本教研制度建设实验基地”工作督查。成都市教科所教育发展研究室史玉、何、陈等三位老师以及成都市以校为本教研制度建设实验基地和基地学校的相关负责人参加了工作督查并听取了成华区开展以校为本教研制度建设实验2005年度工作报告。
    自授牌以来，成华基地首先从管理机制入手，建立校本教研机构并加强制度建设，他们成立了区级“以校为本教研制度建设”领导小组、各实验学校校本教研工作小组以及区级专业指导小组，下发了《关于进一步推进成华区以校为本教研工作的实施意见》、《成华区教育局关于加强区级“以校本教研实验学校”管理的意见》、《关于加强以校为本教研制度建设的意见》、《关于进一步加强中小学教研组建设的意见》、《校本教研考评表》等一系列文件，建立起了教研员定点联系学校和联片教研等工作机制，这一切强有力地保证了区域内学校校本教研切实开展。
    其次，他们重视对校本教研理论和实践的学习研究，关注教研员指导学校校本教研的能力提升，一年来，教研员们学习了校本教研相关理论和实践经验，听取专家们相关的讲座指导，并深入校本教研现场进行观摩学习，在具体情景中发现有效开展校本教研的方法和形式，这些做法，极大的提高了教研员的指导能力；
    第三，创新工作方式，为全区校本教研提供专业引领。如开展调查研究，对教师教研的愿望、需求进行了解，在调查研究的基础上，他们对校本教研的内涵、机构、模式、途径、内容、管理及评估等问题都进行了认真地研究，为指导全区校本教研作好准备；搭建学习平台，在全区层面开展了“名师走进新课程”系列活动，示范“互动式”、“参与式”、“实战式”的教研模式，在不同层面的学校提供校本教研现场，呈现校本教研全过程，让学校管理者了解校本教研的组织与指导策略，在学科教研中，提供教师研究小组教研现场，通过呈现一个教师研究小组从“问题——对策——实践——反思——实践”的研究过程，为教师们示范教师作为研究者的校本教研模式，各个层面的学习平台，为学校校本教研提供了典型范例；实施种子培训，在各校选择骨干教师作为校本教研的组织者和实施者进行培训，组织理论学校，在导师的带领下，现场亲身经历从研究内容的选择、主题的确定、研究的形式、活动的组织等整个教研过程，积累、总结、提炼和分享实施校本教研的经验和策略，这些做法为学校校本教研组织者提供切实的帮助；开展蹲点视导，全方位了解学校开展校本教研的情况，找出影响校本教研实效性的各种因素，从而有针对性的进行指导，为学校开展校本教研提供持续指导；实施联片教研，以示范校为龙头、相邻学校为成员的教研联合体，定期开展教学研讨、学术交流等活动，促进学校的共同提高等方式。
    第四，建立区级实验学校，分层发挥校本教研示范辐射作用。成华基地分别选择了九所能代表各个层面的中小学学校作为区级“以校为本教研实验学校”，利用实验学校探索实施校本教研的有效经验，这些实验学校为同类学校或全区提供校本教研现场，组织交流校本教研经验，充分发挥了其实验性、示范性作用，有效推进了区域内校本教研的实施。
    第五，建立教研资源中心，为学校校本教研提供支持。成华基地根据教育教学发展中的热点、难点问题，综合考虑社会、学校的实际需求和学校资源，设计、建立了区内校本教研的资源中心。他们的资源中心由成华教育信息网、《成华教育》杂志以及音像资源、教学案例、教研案例等组成，为学校、教师在校本教研中提高了先进的教育理论、崭新的课改理念、丰富的教学实践。
    第六，创设教研氛围，为学校校本教研文化提供导向。课堂回归真实、研究回归常态、教研回归实在，这是新课程、也是成华基地近几年来对教研文化的导向。他们努力创造一种求真务实的教学研究氛围，让教师们充分流露、尽情表达自己的真实想法和做法，力图把每一位教师卷入到校本教研中来，让教师们在合作、交流、民主的教研中积极实践、自觉反思、相互切磋、提升经验，逐步形成了“在教学实践中学习研究，在研究反思下实践”的校本教研文化。
    在汇报中，成华基地反思了过去一年的研究工作，他们一方面肯定了校本教研就象强有力的助推器，支撑着成华区课程改革的深入推进，发挥了不可替代的作用；同时也对目前区域内学校校本教研实施中存在的问题做了深刻的分析，并做出了问题陈述：校本教研中教师的自我反思是“教的关注，而不是学的追问”，同伴互助是“知者的阐释，而不是智者的对话”，对专业引领者是“被动的依赖，而不是主动的生成”。 针对区域内校本教研中暴露出的问题，基地决定从技术层面的改革入手，实施“课堂细节描述”，将关注点引向学生：让执教者对“学”的进行追问，让教师的独白因“学”而变成智者间的对话，让本土的专业引领者抓住“学”让思想交锋、观点碰撞。目前，这项技术正在成华基地的各个实验学校进行推广，并取得了初步成效。
    基地汇报完后，成华区各基地学校也就学校如何开展校本教研工作的具体做法进行了汇报。通过交流使与会同志进一步明确了校本教研要重在促进学生的发展，以教师为研究的主体，努力解决教学实际中的真问题，力争把学校建设成为一种学习型组织，营造一种研究和创新的文化。
    汇报结束后，与会代表们认真查阅了成华基地和基地学校的工作档案，大家充分肯定了成华基地的工作。教科所教育发展研究室的陈老师对成华区将“关注课堂、关注学生学习”作为区域推动校本教研工作抓手做了充分肯定，并希望进一步提炼出区域推进的成果。史玉老师高度评价了成华基地能结合学校实际，找准研究点，研究具有针对性和实效性，同时鼓励实验基地及各基地学校，通过校本教研努力提高教师的研究能力，提高教育教学的质量。
    最后，成华区教师进修学校黄河副校长对督查组的各位老师以及成都市以校为本教研制度建设实验基地和基地学校的相关负责人表示感谢，感谢大家对成华基地工作的充分肯定和有效指导，并表示今后成华基地将抓住机遇，乘势而上，与时俱进，开拓创新，全面推进素质教育，努力开创基础教育课程改革的新局面。

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